Berufsförderung als Chance?
von: Nicole Dietrich
Rainer Hampp Verlag, 2007
ISBN: 9783866181045
Sprache: Deutsch
177 Seiten, Download: 1356 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
Typ: A (einfacher Zugriff)
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Vorwort | 12 | ||
| I Einführung | 14 | ||
| 1 Jugendliche mit Problemen auf dem Arbeitsmarkt | 14 | ||
| 1.1 Jugendarbeitslosigkeit – ein Problem der Gesellschaft | 14 | ||
| 1.2 Der Arbeitsmarkt im Spiegel der Statistik – Zahlen, Fakten, Entwicklungen | 16 | ||
| 1.2.1 Entwicklung der Jugendarbeitslosigkeit | 17 | ||
| 1.2.2 Die Situation auf dem Ausbildungsstellenmarkt | 25 | ||
| 1.2.3 Die Situation von Geringqualifizierten | 30 | ||
| 1.2.4 Die Situation benachteiligter Jugendlicher auf dem Ausbildungs- und Arbeitsmarkt | 32 | ||
| II Jenseits der Normalbiographie – Berufsförderung als Chance? - Konzeptionelle Annahmen | 38 | ||
| 2 Benachteiligte Jugendliche ohne Normalbiographie | 40 | ||
| 2.1 Begriff „Benachteiligung“ | 40 | ||
| 2.2 Jugendarbeitslosigkeit als ein Phänomen des Übergangsprozesses | 42 | ||
| 2.3 Benachteiligung als Motor der Abweichung von der Normalität? | 44 | ||
| 2.4 Übergangsprobleme benachteiligter Jugendlicher | 48 | ||
| 2.5 Bewältigungs- bzw. Verarbeitungsstrategien prekärer Erwerbsbiographien | 52 | ||
| 3 Berufsfördernde Maßnahmen – Chance oder Weg in die Aussichtslosigkeit für benachteiligte Jugendliche? | 60 | ||
| 3.1 Das duale Ausbildungssystem als Benachteiligungsfaktor | 60 | ||
| 3.2 Die Benachteiligtenförderung auf dem Prüfstand | 62 | ||
| 3.3 Perspektiven der Benachteiligtenförderung | 68 | ||
| 3.4 Das FSTJ als flexible Maßnahme | 71 | ||
| 3.5 Lehrgang zur Verbesserung beruflicher Bildungs- und Eingliederungschancen ( BBE) | 77 | ||
| 3.6 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) | 78 | ||
| III Junge Frauen in der Berufsförderung Empirische Untersuchung | 80 | ||
| 4 Datenbasis und Methodik | 82 | ||
| 4.1 Die befragten Frauen | 86 | ||
| 4.2 Erhebungsmethode: Narratives Interview | 88 | ||
| 4.3 Kurzbiographien der befragten Teilnehmerinnen | 93 | ||
| 4.4 Auswertungsmethode: Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring | 102 | ||
| 4.5 Qualitative Typenbildung | 105 | ||
| 5 Unterschiedliche Biographien – unterschiedliche Chancen: Befunde der empirischen Erhebung | 108 | ||
| 5.1 Merkmale der Untersuchungspopulation | 108 | ||
| 5.2 Die Arbeits- und Lebenssituation von jungen Frauen in der Berufsförderung - Allgemeine Befunde | 114 | ||
| 5.2.1 Zukunftserwartungen und Ziele | 114 | ||
| 5.2.2 Einflussfaktoren bei der Berufsorientierung | 115 | ||
| 5.2.3 Erfahrung mit Arbeitslosigkeit | 116 | ||
| 5.2.4 Bewertung und subjektiver Sinn des FSTJ | 117 | ||
| 5.2.5 Motivation und persönliche Erwartungen der Teilnehmerinnen | 119 | ||
| 5.2.6 Besondere Probleme der Klientel | 119 | ||
| 5.2.7 Das soziale Umfeld der Zielgruppe | 120 | ||
| 5.3 Realismus, Hoffnung, Resignation, Handlungsunfähigkeit - Typen des Umgangs mit der Berufsförderung | 122 | ||
| 5.3.1 Definition der Vergleichsdimensionen und ihrer Merkmalsausprägungen | 122 | ||
| 5.3.2 Gruppierung der Fälle und Analyse empirischer Regelmäßigkeiten | 126 | ||
| 5.3.3 Analyse inhaltlicher Sinnzusammenhänge bei den gebildeten Typen | 136 | ||
| 5.3.4 Charakterisierung der Typen | 141 | ||
| 5.3.4.1 Typ 1: „Der kritische Realist“ | 141 | ||
| 5.3.4.2 Typ 2: „Der ängstlich Hoffnungsvolle“ | 148 | ||
| 5.3.4.3 Typ 3: „Der resignativ Bequeme“ | 153 | ||
| 5.3.4.4 Typ 4: „Der realitätsferne Handlungsunfähige“ | 157 | ||
| 5.4 Folgerungen aus der Typenbildung | 164 | ||
| 6 Schlussbetrachtung – Empfehlungen zur gruppenspezifischen Berufsförderung Jugendlicher | 168 | ||
| Literatur | 172 | ||
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