Lernen zu lernen - Lernstrategien wirkungsvoll einsetzen
von: Werner Metzig, Martin Schuster
Springer-Verlag, 2005
ISBN: 9783540292524
Sprache: Deutsch
228 Seiten, Download: 1333 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
Typ: A (einfacher Zugriff)
| Zum Aufbau und zur Verwendung des Buches | 5 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 7 | ||
| 1 Wie das Gedächtnis arbeitet | 11 | ||
| Lerntraining | 11 | ||
| Dreispeichermodell | 17 | ||
| Traditionelle Lernbücher, neue Lernbücher | 29 | ||
| 2 Lernverhalten | 33 | ||
| Lernen als Arbeit | 33 | ||
| Allgemeine Bedingungen des Lernens | 34 | ||
| Lernaktivitäten | 47 | ||
| Affektive Hemmung | 56 | ||
| Individuelle Unterschiede und Lerntechniken | 56 | ||
| Abschließende Hinweise | 59 | ||
| 3 Bildhafte Vorstellungen | 61 | ||
| Innere visuelle Vorgänge | 61 | ||
| Lernen wie Gedächtniskünstler: die Locitechnik | 66 | ||
| Weitere bildhafte Gedächtnistechniken | 76 | ||
| Optimierung bildhafter Vorstellungen | 86 | ||
| Spezielle Anwendungen | 90 | ||
| 4 Lerntechniken für Zahlen, Buchstaben und Namen | 95 | ||
| Bedeutungsarmes Lernmaterial | 95 | ||
| Phonetisches System | 97 | ||
| Zahlenbedeutung und bildhafte Vorstellung | 103 | ||
| Rhythmisierung beim Zahlenlernen | 104 | ||
| Namen und Gesichter | 106 | ||
| Studien zur Effizienz | 108 | ||
| 5 Organisation des Lernstoffs | 111 | ||
| Organisation im Kurzzeit- und Langzeitspeicher | 111 | ||
| Lernhilfen durch semantische Organisation des Lernstoffs | 116 | ||
| Mind-Mapping | 127 | ||
| Organisation und Verständlichkeit | 134 | ||
| Vorangestellte Organisationshilfe (advance organizer) | 136 | ||
| Lernen aus Hypertext | 139 | ||
| 6 Tiefe der Verarbeitung | 141 | ||
| Was bedeutet tiefe Verarbeitung? | 141 | ||
| Anwendungsmöglichkeiten | 145 | ||
| Gegenargumente | 147 | ||
| Träges Wissen | 151 | ||
| Tiefe der Verarbeitung und Individualentwicklung | 152 | ||
| Tiefe der Verarbeitung und Ängstlichkeit beim Lernen | 152 | ||
| 7 Lernen durch Analogiebildung | 153 | ||
| Führen Analogien in die Irre? | 154 | ||
| Wie gelangt man zu Analogien? | 158 | ||
| Modellvorstellungen und »emotionales« Verständnis | 159 | ||
| Wirkungen der Analogien | 160 | ||
| 8 Suggestopädie/ Superlearning | 165 | ||
| Ein Traum: Super- Lernleistungen ohne Mühe | 165 | ||
| Methoden der Suggestopädie/Superlearning | 168 | ||
| Theoretische Grundlagen | 169 | ||
| Konsequenzen für die Selbststeuerung von Lernprozessen | 176 | ||
| Anleitung zur Nutzung positiver Ressourcen für Lern- und Prüfungssituationen | 178 | ||
| 9 Lernen, Angst und Kränkung | 181 | ||
| Ängstlichkeit und ihre Auswirkungen auf Lern- und Prüfungssituationen | 181 | ||
| Beschämungsfreies Lernen | 199 | ||
| 10 Lernprodukte und Nützliches im Internet | 207 | ||
| 11 Lernen aus Büchern, lernen im Leben | 211 | ||
| Literatur | 213 | ||
| Sachverzeichnis | 225 |
